Competències digitals del mestre en relació a la tecnologia

Documents que marquen les directrius sobre quines haurien de ser les competències TIC dels docents. Entre aquests, i per la seva rellevància i actualitat es podrien destacar dos:

• Normes UNESCO sobre Competències en TIC per a Docents
• Normes Nacionals (EEUU) sobre Tecnologia Educativa per a Docents i Normes Nacionals (EEUU) sobre Tecnologia Educativa per a Estudiants) publicats per la International Society for Technology in Education (ISTE)

Normes UNESCO

En el document de la UNESCO es descriuen les característiques que haurien d'adquirir els docents pel que fa a l'ús de la tecnologia:

• Han de conèixer el funcionament bàsic del 'maquinari' i del 'programari', així com les aplicacions d'activitat, un navegador, un programa de comunicacions, un programa de presentació i aplicacions de gestió.

• Han de ser capaços d'utilitzar la tecnologia durant les activitats amb el conjunt de la classe, amb petits grups i amb alumnes sols.

• Han de posseir les competències i coneixements tecnològics dels recursos web que calen per utilitzar la tecnologia.

• Capaços d'utilitzar xarxes de recursos per ajudar als estudiants a col·laborar, accedir a la informació i comunicar amb experts externs.

• Saber utilitzar les TIC per crear i supervisar els plans de projectes dels estudiants de grups d'estudiants o d'estudiants sols.

• Tenir la capacitat necessària i mostrar la inclinació adequada per experimentar, aprendre contínuament i utilitzar les TIC amb vista a crear comunitats professionals del coneixement.

Normes ISTE

Competències que haurien de tenir els docents i les dels estudiants:

• Normes Nacionals sobre Tecnologia Educativa per a Docents. Segons aquestes normes els docents haurien de ser competents en:

Inspirar i facilitar l'aprenentatge i la creativitat dels estudiants

Planificar i dissenyar experiències d'aprenentatge i avaluació incorporant instruments contemporanis

Mostrar coneixements, habilitats i estratègies de treball innovadores i centrades en la societat digital

Promoure la ciutadania digital i la responsabilitat

Millorar la pròpia pràctica professional i la capacitat de lideratge

• Normes Nacionals sobre Tecnologia Educativa per a Estudiants

Creativitat i innovació

Comunicació i col·laboració

Investigació i fluïdesa en l'ús de la informació

Pensament crític, resolució de problemes i presa de decisions

Ciutadania digital

Funcionament de la tecnologia i conceptes

Jclic: pràctica de classe

Jclic és una web d'activitats educatives formada per 4 aplicacions, una d'elles inclou el Jclic projecte, on pots fer diferents tipus d'activitats com ara trencaclosques, associa imatges, associa texts, ordenar frases, mots encreuats...

Jclic està format per aquestes quatre aplicacions:

1. Jclic applet: Permet posar les activitats del Jclic dins d'una pàgina web.
2. Jclic player: Permet fer servir les activitats sense necessitat d'estar conectat a internet
3. Jclic author: Permet crear, editar i publicar les activitats
4. Jclic reports: Mòdul de recollida de dades i generació d'informes sobre els resultats de les activitats fetes per els alumnes.


En aquesta classe hem utilitzat el Jclic author per a fer una sèrie d'acitivitats amb unes fotografies de fruita que a continuació us explicaré:

Obrim el Jclic author --> fitxer, nou projecte i el guardem a la nostre carpeta amb les fotografies que utilitzarem.

Anem a la pestanya de mediateca i afegim les fotografies.

1a acitivitat: Puzzle, Trencaimg

Anem a les pestanyes:

Finestra: Triem el color de fons

Missatges: Triem el missatge incial i el final.

Plafó: Augmentem les columnes i les files del quadre per tenir més peces i afegim l'imatge per fer el trencaclosques.

A totes les acitivtats hem de fer el mateix procediment a la pestanya de finestra i missatges


2a acitivtat: Trencatext, Ordenar una frase

Plafó: Amb un plafó fem una fila i 6 columnes i escrivim a cada casella una paraula de la frase.

Provem i guardem.

3a activitat: Associatext, associar el nom de la imatge amb el seu color.

Plafó: Amb dos plafons (AiB), a un escrivim el nom de l'imatge i a l'altre el seu color.

Provem i guardem

4rta activtat: Associaimg, associar la imatge amb el seu nom.

Plafó Amb dos plafons (AiB), a un adjuntem les fotos una a cada casella i a l'altre posem el nom de l'imatge.

Provem i guardem.

Un cop fet el Jclic projecte el convertim en HTML (eines-->crear pag. web) i ja el tenim acabat.

Aquí tenim el projecte fet a classe:
http://grups.blanquerna.url.edu/clic2009m/AinaRM/fruites.htm

Aquí tenim el projecte fet per mi:
http://grups.blanquerna.url.edu/clic2009m/AinaRM/animals.htm

Eduwiki

Eduwiki : la wiki dels 6 als 12

• És un projecte que té com objectiu crear coneixement compartit entre l'alumnat de primària i secundària de les diferents escoles i instituts de Catalunya.
• Per editar la Eduwiki és important dos punts:

1. Principis pedagògics
2. Eines i tutorials

Principis pedagògics:

1. Principis normatius:

• Respectar les perones.
• Presentar continguts senzills, entenedors i complerts.
• Contingut molt ben treballat.
• Col·labora i enriqueix el treball dels altres.
• Vocabulari adequat i bona ortografia.
• Entrades màxim 30 línies.
• Es mostra el nom de l'escola, institut, biblioteca o centre educatiu de l'autor/a.

2. Com treballar la recerca d'informació amb l'alumnat:

• Pensem que sàbiem abans.
• Recordem que hem après a clase.
• Revisem el que hem tractat.
• Ordenem tota aquesta informació
• Pensar en qui, què, quan, com, on i per què.
• Contrastar informació.

3. Com escriure les entrades a l'eduwiki?

• Paraules en singular.
• No posen mai l'article ( si a la definició, però no quan creem l'entrada ).
• Classifiquem el concepte a la categoria pertinent.
• Utilitzem una estructura fàcil.

4. Il·lustrar el contingut

5. Crear discussions sobre els continguts i contactar altres autors/ores.

Eines i tutorials:

Registre
Creació d'una entrada nova
Enllaços
Imatges
Widgets

Presentació territori: Els mites d'Eivissa

Ahir dimecres 16 l'Albert i jo vàrem fer la presentació del territori, el nostre tema va ser Els mites d'Eivissa, el tema del treball era quina és la Eivissa que coneixes tu?

A continuació us mostraré la nostra presentació

Els Mites D’Eivissa

View more presentations from AinaRM1.

Mapa conceptual

Aquí deixo el meu mapa conceptual del dinar de Nadal

Eines de suport al pensament: mapes conceptuals i fluxogrames

Mapes conceptuals

• Ens pot ajudar a organitzar els nostres coneixements i ampliar la nostra prespectiva a relació a un tema.
  
• La creació del mapa passa per diversos estadis:

1. Selecció i jerarquització de conceptes
2. Reflexió sobre la relació cada concepte amb tots els altres
3. Representació gràfica adequada

• La construcció d'un mapa conceptual és doncs un procés intel·lectual que facilita un aprenentatge significatiu en la mesura en que ens ajuda a integrar els nous coneixements en els nostres esquemes mentals.
• Programa per crear mapes conceptuals és el CMapTools.

Fluxogrames

Els diagrames de flux són una eina que s'utilitza per representar procediments encaminats a resoldre una tasca. La seva utilització prové del món de la informàtica però avui en dia s'utilitza en molts diferents àmbits. Per als futurs mestres contemplem dues utilitzacions:

1. Per planificar tasques pròpies relacionades amb el desenvolupament de la tasca professional. Per exemple representar el procés per a l'acollida d'un nou professor o alumne a l'escola.
2. Ensenyar als alumnes aquesta eina, tenint present que l'eina és un bon mitjà per aprendre i practicar amb: Presa de decisions, resolució de problemes, planificació, organització, destriar la informació essencial de l'accessòria, definició d'ordres i instruccions, compliment de normes i estructures

valoració treball google docs

El treball de google docs ha tractat que amb grups de quatre persones, fer una sèrie d'activitats.

1- Creat i compartit un document de text on un component del grup l'ha creat i l'ha compartit amb els altres. Hem anat escrivin de manera que ens surtia publicat a les 4 persones del grup simultaniament, en el nostre cas hem fet el conte de la caputxeta vermella.

2- Seguidament hem creat i compartit amb els meus membres del grup una presentació amb diverses diapositives, una portada, imatges i un text esplicant el conte que hem fet. Seguidament hem creat un diàleg a la dreta de les diapositives

3- Finalment hem creat un full de càlcul i des d'ell crear un formulari on hem fet diferents preguntes del Blanquerna i dels nostres "hobbies"

La valoració general que faig d'aquest treball és positiva ja que aprés a fer servir el google docs, tot aprenen a fer diapositives, compartir documents de text, fulls de càlculs i a fer formularis.

El nostre treball està publicat a l'entrada anomenada Google Docs; pràctica de classe.