Competències digitals del mestre en relació a la tecnologia

Documents que marquen les directrius sobre quines haurien de ser les competències TIC dels docents. Entre aquests, i per la seva rellevància i actualitat es podrien destacar dos:

• Normes UNESCO sobre Competències en TIC per a Docents
• Normes Nacionals (EEUU) sobre Tecnologia Educativa per a Docents i Normes Nacionals (EEUU) sobre Tecnologia Educativa per a Estudiants) publicats per la International Society for Technology in Education (ISTE)

Normes UNESCO

En el document de la UNESCO es descriuen les característiques que haurien d'adquirir els docents pel que fa a l'ús de la tecnologia:

• Han de conèixer el funcionament bàsic del 'maquinari' i del 'programari', així com les aplicacions d'activitat, un navegador, un programa de comunicacions, un programa de presentació i aplicacions de gestió.

• Han de ser capaços d'utilitzar la tecnologia durant les activitats amb el conjunt de la classe, amb petits grups i amb alumnes sols.

• Han de posseir les competències i coneixements tecnològics dels recursos web que calen per utilitzar la tecnologia.

• Capaços d'utilitzar xarxes de recursos per ajudar als estudiants a col·laborar, accedir a la informació i comunicar amb experts externs.

• Saber utilitzar les TIC per crear i supervisar els plans de projectes dels estudiants de grups d'estudiants o d'estudiants sols.

• Tenir la capacitat necessària i mostrar la inclinació adequada per experimentar, aprendre contínuament i utilitzar les TIC amb vista a crear comunitats professionals del coneixement.

Normes ISTE

Competències que haurien de tenir els docents i les dels estudiants:

• Normes Nacionals sobre Tecnologia Educativa per a Docents. Segons aquestes normes els docents haurien de ser competents en:

Inspirar i facilitar l'aprenentatge i la creativitat dels estudiants

Planificar i dissenyar experiències d'aprenentatge i avaluació incorporant instruments contemporanis

Mostrar coneixements, habilitats i estratègies de treball innovadores i centrades en la societat digital

Promoure la ciutadania digital i la responsabilitat

Millorar la pròpia pràctica professional i la capacitat de lideratge

• Normes Nacionals sobre Tecnologia Educativa per a Estudiants

Creativitat i innovació

Comunicació i col·laboració

Investigació i fluïdesa en l'ús de la informació

Pensament crític, resolució de problemes i presa de decisions

Ciutadania digital

Funcionament de la tecnologia i conceptes

Jclic: pràctica de classe

Jclic és una web d'activitats educatives formada per 4 aplicacions, una d'elles inclou el Jclic projecte, on pots fer diferents tipus d'activitats com ara trencaclosques, associa imatges, associa texts, ordenar frases, mots encreuats...

Jclic està format per aquestes quatre aplicacions:

1. Jclic applet: Permet posar les activitats del Jclic dins d'una pàgina web.
2. Jclic player: Permet fer servir les activitats sense necessitat d'estar conectat a internet
3. Jclic author: Permet crear, editar i publicar les activitats
4. Jclic reports: Mòdul de recollida de dades i generació d'informes sobre els resultats de les activitats fetes per els alumnes.


En aquesta classe hem utilitzat el Jclic author per a fer una sèrie d'acitivitats amb unes fotografies de fruita que a continuació us explicaré:

Obrim el Jclic author --> fitxer, nou projecte i el guardem a la nostre carpeta amb les fotografies que utilitzarem.

Anem a la pestanya de mediateca i afegim les fotografies.

1a acitivitat: Puzzle, Trencaimg

Anem a les pestanyes:

Finestra: Triem el color de fons

Missatges: Triem el missatge incial i el final.

Plafó: Augmentem les columnes i les files del quadre per tenir més peces i afegim l'imatge per fer el trencaclosques.

A totes les acitivtats hem de fer el mateix procediment a la pestanya de finestra i missatges


2a acitivtat: Trencatext, Ordenar una frase

Plafó: Amb un plafó fem una fila i 6 columnes i escrivim a cada casella una paraula de la frase.

Provem i guardem.

3a activitat: Associatext, associar el nom de la imatge amb el seu color.

Plafó: Amb dos plafons (AiB), a un escrivim el nom de l'imatge i a l'altre el seu color.

Provem i guardem

4rta activtat: Associaimg, associar la imatge amb el seu nom.

Plafó Amb dos plafons (AiB), a un adjuntem les fotos una a cada casella i a l'altre posem el nom de l'imatge.

Provem i guardem.

Un cop fet el Jclic projecte el convertim en HTML (eines-->crear pag. web) i ja el tenim acabat.

Aquí tenim el projecte fet a classe:
http://grups.blanquerna.url.edu/clic2009m/AinaRM/fruites.htm

Aquí tenim el projecte fet per mi:
http://grups.blanquerna.url.edu/clic2009m/AinaRM/animals.htm

Eduwiki

Eduwiki : la wiki dels 6 als 12

• És un projecte que té com objectiu crear coneixement compartit entre l'alumnat de primària i secundària de les diferents escoles i instituts de Catalunya.
• Per editar la Eduwiki és important dos punts:

1. Principis pedagògics
2. Eines i tutorials

Principis pedagògics:

1. Principis normatius:

• Respectar les perones.
• Presentar continguts senzills, entenedors i complerts.
• Contingut molt ben treballat.
• Col·labora i enriqueix el treball dels altres.
• Vocabulari adequat i bona ortografia.
• Entrades màxim 30 línies.
• Es mostra el nom de l'escola, institut, biblioteca o centre educatiu de l'autor/a.

2. Com treballar la recerca d'informació amb l'alumnat:

• Pensem que sàbiem abans.
• Recordem que hem après a clase.
• Revisem el que hem tractat.
• Ordenem tota aquesta informació
• Pensar en qui, què, quan, com, on i per què.
• Contrastar informació.

3. Com escriure les entrades a l'eduwiki?

• Paraules en singular.
• No posen mai l'article ( si a la definició, però no quan creem l'entrada ).
• Classifiquem el concepte a la categoria pertinent.
• Utilitzem una estructura fàcil.

4. Il·lustrar el contingut

5. Crear discussions sobre els continguts i contactar altres autors/ores.

Eines i tutorials:

Registre
Creació d'una entrada nova
Enllaços
Imatges
Widgets

Presentació territori: Els mites d'Eivissa

Ahir dimecres 16 l'Albert i jo vàrem fer la presentació del territori, el nostre tema va ser Els mites d'Eivissa, el tema del treball era quina és la Eivissa que coneixes tu?

A continuació us mostraré la nostra presentació

Els Mites D’Eivissa

View more presentations from AinaRM1.

Mapa conceptual

Aquí deixo el meu mapa conceptual del dinar de Nadal

Eines de suport al pensament: mapes conceptuals i fluxogrames

Mapes conceptuals

• Ens pot ajudar a organitzar els nostres coneixements i ampliar la nostra prespectiva a relació a un tema.
  
• La creació del mapa passa per diversos estadis:

1. Selecció i jerarquització de conceptes
2. Reflexió sobre la relació cada concepte amb tots els altres
3. Representació gràfica adequada

• La construcció d'un mapa conceptual és doncs un procés intel·lectual que facilita un aprenentatge significatiu en la mesura en que ens ajuda a integrar els nous coneixements en els nostres esquemes mentals.
• Programa per crear mapes conceptuals és el CMapTools.

Fluxogrames

Els diagrames de flux són una eina que s'utilitza per representar procediments encaminats a resoldre una tasca. La seva utilització prové del món de la informàtica però avui en dia s'utilitza en molts diferents àmbits. Per als futurs mestres contemplem dues utilitzacions:

1. Per planificar tasques pròpies relacionades amb el desenvolupament de la tasca professional. Per exemple representar el procés per a l'acollida d'un nou professor o alumne a l'escola.
2. Ensenyar als alumnes aquesta eina, tenint present que l'eina és un bon mitjà per aprendre i practicar amb: Presa de decisions, resolució de problemes, planificació, organització, destriar la informació essencial de l'accessòria, definició d'ordres i instruccions, compliment de normes i estructures

valoració treball google docs

El treball de google docs ha tractat que amb grups de quatre persones, fer una sèrie d'activitats.

1- Creat i compartit un document de text on un component del grup l'ha creat i l'ha compartit amb els altres. Hem anat escrivin de manera que ens surtia publicat a les 4 persones del grup simultaniament, en el nostre cas hem fet el conte de la caputxeta vermella.

2- Seguidament hem creat i compartit amb els meus membres del grup una presentació amb diverses diapositives, una portada, imatges i un text esplicant el conte que hem fet. Seguidament hem creat un diàleg a la dreta de les diapositives

3- Finalment hem creat un full de càlcul i des d'ell crear un formulari on hem fet diferents preguntes del Blanquerna i dels nostres "hobbies"

La valoració general que faig d'aquest treball és positiva ja que aprés a fer servir el google docs, tot aprenen a fer diapositives, compartir documents de text, fulls de càlculs i a fer formularis.

El nostre treball està publicat a l'entrada anomenada Google Docs; pràctica de classe.

Pràctica a classe; retroprojector

En aquesta classe de Plàstica hem treballat les ombres d'una forma pràctica. Amb sorra, farina, branques i objectes portats de casa, hem fet paisatges i figures tot fotografiant les seves ombres a través del retroprojector.

Aquí teniu els resultats.

power-point HMB; Desplaçaments

El divendres 4 de desembre vàrem presentar el treball d'Educació Física sobre esl habilitats Motrius Bàsiques. En concret el meu treball era sobre els desplaçaments, aquí us deixo la presentació que vam fer amb el meu grup.

Habilitats Motrius BàSiques; DesplaçAments

View more presentations from AinaRM1.

power point activitats extraordinaries

Després de la nostra setmana d'activitats extraordinàries vàrem fer una presentació amb un discurs oral a la classe de Seminari.

Vàrem explicar les activitats que havíem fet cada dia tots junts i la que vam fer el dimecres, una visita lliure per parelles a un espai educatiu, en el meu cas vaig anar amb la Sílvia al Museu de la Ciència.

Aquí us presentu el power-point que vàrem fer per resumir la Setmana Extraordinària.

Setmana d'activitats extraordinàries

View more presentations from AinaRM1.

valoració treball blogosfera

Per el que fa el treball de la Blogosfera, en nostre cas, el tema era sobre la Grip A.
Cada component del grup a buscat informació i ens hem anat enllaçant de manera que, hem creat una blogosfera.

En el meu cas vaig veure que una component de meu grup (Anna Fernández) havia buscat informació sobre les noves vacunes de la Grip A i com que ho vaig trobar molt interessant, em vaig posar a cercar inforació sobre els principals grups de risc, nens i embarassades.

Vaig cercar informació sobre aquest tema perquè vaig trobar que estava relacionat amb el tema que havia buscat l'Anna i a alhora vaig creure que eren dos temes molt importants sobre la Grip A.

Una altra component del grup (la Mercè) va entrar al meu bloc i va veure que era interessant la meva aportació i per això ella em va convidar a entrar al seu bloc per poder veure la informació que ella havia cercat.
D'aquesta manera hem anat creant una blogosfera que trobo interessant i útil per a molta gent que necessiti aquesta informació.

pràctica de classe: Google Docs

En aquesta sessió vàrem fer una pràctica amb el google docs (presentacions amb google).
És un servei gratuït que permet crear en línia, compartir i publicar diversos tipus de documents: de text, presentacions, fulls de càlcul i formularis.

En aquesta classe per grups vam treballar els Documents de Google, un treball que podeu trobar al bloc de l'assignatura i on explica els passos que havíem de seguir per crear i compartir un document de text, crear una presentació, compartir-la i emprar-la com una eina de comunicació i crear un formulari.

El meu grup vàrem fer el treball sobre la caputxeta vermells, a continuació us el penjaré perquè el pogueu veure.



Aquí tenim el document que vàrem fer sobre la caputxeta, tots els del grup el poden editar simultaniament.



Aquí tenim la presentació, amb diverses diapositives hem fet el conte.


I finalment aquí tenim el formulari

Pintem amb puré!

Pintem amb puré!
En aquesta classe de Visual i Plàstica per grups hem portat diferents purés. S'ha intentat portar purés d'ingredients amb colors que ressaltessin, com ara, remoltaxa, espinacs, maduixa, etc.
Hem dibuixat com si fóssin pintiures i seguidament hem posat farina o bé sucre per fer de fixador. A continuació us mostro les fotos.

Pintura feta amb remolatxa, colacao, puré de pinya i colorant blau, amb sucre per a fer de fixador,

Pintura feta amb remolatxa i espinacs, amb sucre de fixador.

Pintura fet amb espinacs, remolatxe, colacao, pinya i colorant blau, amb farina de fixador

Pintura feta amb remolatxe, espinacs i colorant blau, amb sucre de fixador.

Conferència de l'Ana del Barrio

Aquí us penjo el meu treball sobre la conferència de l'Ana del Barrio

ConferèNcia Ana Del Barrio

View more documents from AinaRM1.

Seminari

Classe del dijous 5 de novembre.

El tradicional conte de cada sessió en aquesta ocasió l'ha explicat l'Ana Pulido, ens ha portat el conte de Hansel i Gretel.

Al principi estava una mica nerviosa i al ser una persona tan riallera com és ella, se li escapava el riure per sota el nas però de seguida s'ha posat dins el paper i ha dominat molt bé la situació. A més a més, al portar el conte, el suport de l'imatge li ha anat molt bé.

Seguidament després de comentar el conte de l'Ana, l'Imma ens ha preguntat com havia anat la lectura en veu alta de comunicació del dia anterior. En general tots estàvem força contents i ens hem explicat les sensacions que havíem experimentat: nervis, pèrdues en la lectura, modificacions improvitzades..
La veritat és que hem estat tots d'acord en què els exercicis de relaxació que ens va ensenyar a fer l'Imma van anar molt bé, fins i tot gent d'altres Seminaris també els van fer quan els hi vàrem explicar.

Després de tot això ens han repartit el treball del llibre de l'Eulàlia Bosch, "Educació i vida quotidiana" on l'Imma ens ha fet una valoració general del treballs i ens ha donat la guia de com s'han de fer els treballs en aquesta universitat.
Malgrat alguna petita crítica ens ha dit que estàven millor del que esperava.

I per últim hem comentat i aclarit totes les activitats que farem durant la Setmana d'activitats extraordinàries del 16 al 20 de novembre.

• Dilluns 16: Visita al Jardí de Cordes de Cerdanyola del Vallès
• Dimarts 17: "Dansa e fades i follets". El món de les fades i els follets a través de les col.leccions del MNAC.
• Dimecres 18: Dia lliure per anar a un centre educatiu.
• Dijous 19: Visita a l'escola Joan XXIII per conèixer l'ús i aplicació de les TIC/TAC a les aules.
• Divendres 20: Visita a l'auditori.

Lectura en veu alta

A la sessió de Comunicació d'aquest dimecres 4 de novembre, hem fet una lectura en veu alta del que nosaltres vulguessim; un article, fragment d'un llibre, poema, conte..

En el meu cas he explicat el conte d'en Patufet ja que l'havia practicat amb aquest llibre a classe de Seminari.
Al començament estava una mica nerviosa, però de seguida m´he animat i la classe també m'ha ajudat cantant la cançó del conte amb mi.

Aquí us deixo el conte d'en Patufet que jo vaig llegir.

Circuit amb objectes

A la classe pràctica d'avui hem fet un circuit per nens de 0 a 6 anys per treballar els desplaçaments, salts, girs i control d'objectes.

Ens hem inventat cada petit grup que feia un circuit una petita història perquè els nens a l'hora de practicar els exercicis s'ho passin millor i els hi agradi més.

A continuació us deixo unes fotos dels diferents circuits que han fet els grups.

Presentació Qui ets tu?

Qui Ets, Tu222

View more presentations from AinaRM1.

Aquí us deixo la meva presentació en power point del treball de Qui ets tu? de la classe de comunicació. És un power point senzill ja que la meva explicació va ser més oral.

espero que us agradi.

Pràctica de so: Audacity

Per fer la pràctica de so, primer hem gravat diverses frases i les hem modificat per practicar.
Exemple: Els nens no van a natació i les nenes van d'excursió.
Un cop gravades les dues frases les hem modificat; les nenes van a natació, Els nens no van d'excursió.

Un cop fet això, hem obert la nostre cançó l'hem retallat de manera que només quedes 1 minut.

- Retallar la cançó
- Silenciar un tros de cançó
- A la part silenciada fem un fading final; efecte-->fading final i un fading
d'inici efecte-->fading d'inici.
- Seguidament a la part silenciada i amb el fading d'inici i el final hem gravat el
nom de la cançó.

Seminari

Classe del dimarts 3 de novembre.

A la classe d'avui la Lídia ens ha explicat el conte de la Caputxeta vermella, també ha fet servir el recurs visual, ens ha portat el conte.
De manera que l'anava explicant ens ensenyava les fotos que surtien al conte. Al principi ha estat una mica nerviosa però de seguida s'ha posat dins el paper de caputxeta i ho ha fet molt bé.
sin
Una vegada explicat el conte, l'Imma ens ha donat unes quantes frases per poder començar i acabar els contes i així ser més originals.

Frases d'inici:

• Conte va, mentida explico...
• Conte bé, conte va sinó és mentida serà veritat...
• Vet aquí un poble poblàs, on ningú tenia nas...
• Fa molt de temps quan les forquilles portàven faldilles i els ganivets es tiraven pets...

Frases per acabar:

• I van viure feliços menjant aniços.
• Cataric catarac el conte s'ha acabat.
• Quiquiriquic el conte ja està enllestit.
• Cacaracac el conte ja està acabat.

Després de comentar els inicis i finals dels contes l'Imma ens ha portat el rellotge de música i ens ha donat uns dels petits relats que hi havia a dins a cada un. L'hem llegit dreta i en veu alta per a practicat la lectura en veu alta que teníem a la classe de comunicació el dia següent. També hem fet uns exercicis de relaxació per no posar-nos nerviosos.

Ara que ja hem fet la lectura de comunicació puc veure que sí que ha sigut molt útil els exercicis de ralaxació i la pràctica que hem fet a Seminari.