Competències digitals del mestre en relació a la tecnologia

Documents que marquen les directrius sobre quines haurien de ser les competències TIC dels docents. Entre aquests, i per la seva rellevància i actualitat es podrien destacar dos:

• Normes UNESCO sobre Competències en TIC per a Docents
• Normes Nacionals (EEUU) sobre Tecnologia Educativa per a Docents i Normes Nacionals (EEUU) sobre Tecnologia Educativa per a Estudiants) publicats per la International Society for Technology in Education (ISTE)

Normes UNESCO

En el document de la UNESCO es descriuen les característiques que haurien d'adquirir els docents pel que fa a l'ús de la tecnologia:

• Han de conèixer el funcionament bàsic del 'maquinari' i del 'programari', així com les aplicacions d'activitat, un navegador, un programa de comunicacions, un programa de presentació i aplicacions de gestió.

• Han de ser capaços d'utilitzar la tecnologia durant les activitats amb el conjunt de la classe, amb petits grups i amb alumnes sols.

• Han de posseir les competències i coneixements tecnològics dels recursos web que calen per utilitzar la tecnologia.

• Capaços d'utilitzar xarxes de recursos per ajudar als estudiants a col·laborar, accedir a la informació i comunicar amb experts externs.

• Saber utilitzar les TIC per crear i supervisar els plans de projectes dels estudiants de grups d'estudiants o d'estudiants sols.

• Tenir la capacitat necessària i mostrar la inclinació adequada per experimentar, aprendre contínuament i utilitzar les TIC amb vista a crear comunitats professionals del coneixement.

Normes ISTE

Competències que haurien de tenir els docents i les dels estudiants:

• Normes Nacionals sobre Tecnologia Educativa per a Docents. Segons aquestes normes els docents haurien de ser competents en:

Inspirar i facilitar l'aprenentatge i la creativitat dels estudiants

Planificar i dissenyar experiències d'aprenentatge i avaluació incorporant instruments contemporanis

Mostrar coneixements, habilitats i estratègies de treball innovadores i centrades en la societat digital

Promoure la ciutadania digital i la responsabilitat

Millorar la pròpia pràctica professional i la capacitat de lideratge

• Normes Nacionals sobre Tecnologia Educativa per a Estudiants

Creativitat i innovació

Comunicació i col·laboració

Investigació i fluïdesa en l'ús de la informació

Pensament crític, resolució de problemes i presa de decisions

Ciutadania digital

Funcionament de la tecnologia i conceptes

Jclic: pràctica de classe

Jclic és una web d'activitats educatives formada per 4 aplicacions, una d'elles inclou el Jclic projecte, on pots fer diferents tipus d'activitats com ara trencaclosques, associa imatges, associa texts, ordenar frases, mots encreuats...

Jclic està format per aquestes quatre aplicacions:

1. Jclic applet: Permet posar les activitats del Jclic dins d'una pàgina web.
2. Jclic player: Permet fer servir les activitats sense necessitat d'estar conectat a internet
3. Jclic author: Permet crear, editar i publicar les activitats
4. Jclic reports: Mòdul de recollida de dades i generació d'informes sobre els resultats de les activitats fetes per els alumnes.


En aquesta classe hem utilitzat el Jclic author per a fer una sèrie d'acitivitats amb unes fotografies de fruita que a continuació us explicaré:

Obrim el Jclic author --> fitxer, nou projecte i el guardem a la nostre carpeta amb les fotografies que utilitzarem.

Anem a la pestanya de mediateca i afegim les fotografies.

1a acitivitat: Puzzle, Trencaimg

Anem a les pestanyes:

Finestra: Triem el color de fons

Missatges: Triem el missatge incial i el final.

Plafó: Augmentem les columnes i les files del quadre per tenir més peces i afegim l'imatge per fer el trencaclosques.

A totes les acitivtats hem de fer el mateix procediment a la pestanya de finestra i missatges


2a acitivtat: Trencatext, Ordenar una frase

Plafó: Amb un plafó fem una fila i 6 columnes i escrivim a cada casella una paraula de la frase.

Provem i guardem.

3a activitat: Associatext, associar el nom de la imatge amb el seu color.

Plafó: Amb dos plafons (AiB), a un escrivim el nom de l'imatge i a l'altre el seu color.

Provem i guardem

4rta activtat: Associaimg, associar la imatge amb el seu nom.

Plafó Amb dos plafons (AiB), a un adjuntem les fotos una a cada casella i a l'altre posem el nom de l'imatge.

Provem i guardem.

Un cop fet el Jclic projecte el convertim en HTML (eines-->crear pag. web) i ja el tenim acabat.

Aquí tenim el projecte fet a classe:
http://grups.blanquerna.url.edu/clic2009m/AinaRM/fruites.htm

Aquí tenim el projecte fet per mi:
http://grups.blanquerna.url.edu/clic2009m/AinaRM/animals.htm

Eduwiki

Eduwiki : la wiki dels 6 als 12

• És un projecte que té com objectiu crear coneixement compartit entre l'alumnat de primària i secundària de les diferents escoles i instituts de Catalunya.
• Per editar la Eduwiki és important dos punts:

1. Principis pedagògics
2. Eines i tutorials

Principis pedagògics:

1. Principis normatius:

• Respectar les perones.
• Presentar continguts senzills, entenedors i complerts.
• Contingut molt ben treballat.
• Col·labora i enriqueix el treball dels altres.
• Vocabulari adequat i bona ortografia.
• Entrades màxim 30 línies.
• Es mostra el nom de l'escola, institut, biblioteca o centre educatiu de l'autor/a.

2. Com treballar la recerca d'informació amb l'alumnat:

• Pensem que sàbiem abans.
• Recordem que hem après a clase.
• Revisem el que hem tractat.
• Ordenem tota aquesta informació
• Pensar en qui, què, quan, com, on i per què.
• Contrastar informació.

3. Com escriure les entrades a l'eduwiki?

• Paraules en singular.
• No posen mai l'article ( si a la definició, però no quan creem l'entrada ).
• Classifiquem el concepte a la categoria pertinent.
• Utilitzem una estructura fàcil.

4. Il·lustrar el contingut

5. Crear discussions sobre els continguts i contactar altres autors/ores.

Eines i tutorials:

Registre
Creació d'una entrada nova
Enllaços
Imatges
Widgets

Presentació territori: Els mites d'Eivissa

Ahir dimecres 16 l'Albert i jo vàrem fer la presentació del territori, el nostre tema va ser Els mites d'Eivissa, el tema del treball era quina és la Eivissa que coneixes tu?

A continuació us mostraré la nostra presentació

Els Mites D’Eivissa

View more presentations from AinaRM1.

Mapa conceptual

Aquí deixo el meu mapa conceptual del dinar de Nadal

Eines de suport al pensament: mapes conceptuals i fluxogrames

Mapes conceptuals

• Ens pot ajudar a organitzar els nostres coneixements i ampliar la nostra prespectiva a relació a un tema.
  
• La creació del mapa passa per diversos estadis:

1. Selecció i jerarquització de conceptes
2. Reflexió sobre la relació cada concepte amb tots els altres
3. Representació gràfica adequada

• La construcció d'un mapa conceptual és doncs un procés intel·lectual que facilita un aprenentatge significatiu en la mesura en que ens ajuda a integrar els nous coneixements en els nostres esquemes mentals.
• Programa per crear mapes conceptuals és el CMapTools.

Fluxogrames

Els diagrames de flux són una eina que s'utilitza per representar procediments encaminats a resoldre una tasca. La seva utilització prové del món de la informàtica però avui en dia s'utilitza en molts diferents àmbits. Per als futurs mestres contemplem dues utilitzacions:

1. Per planificar tasques pròpies relacionades amb el desenvolupament de la tasca professional. Per exemple representar el procés per a l'acollida d'un nou professor o alumne a l'escola.
2. Ensenyar als alumnes aquesta eina, tenint present que l'eina és un bon mitjà per aprendre i practicar amb: Presa de decisions, resolució de problemes, planificació, organització, destriar la informació essencial de l'accessòria, definició d'ordres i instruccions, compliment de normes i estructures

valoració treball google docs

El treball de google docs ha tractat que amb grups de quatre persones, fer una sèrie d'activitats.

1- Creat i compartit un document de text on un component del grup l'ha creat i l'ha compartit amb els altres. Hem anat escrivin de manera que ens surtia publicat a les 4 persones del grup simultaniament, en el nostre cas hem fet el conte de la caputxeta vermella.

2- Seguidament hem creat i compartit amb els meus membres del grup una presentació amb diverses diapositives, una portada, imatges i un text esplicant el conte que hem fet. Seguidament hem creat un diàleg a la dreta de les diapositives

3- Finalment hem creat un full de càlcul i des d'ell crear un formulari on hem fet diferents preguntes del Blanquerna i dels nostres "hobbies"

La valoració general que faig d'aquest treball és positiva ja que aprés a fer servir el google docs, tot aprenen a fer diapositives, compartir documents de text, fulls de càlculs i a fer formularis.

El nostre treball està publicat a l'entrada anomenada Google Docs; pràctica de classe.

Pràctica a classe; retroprojector

En aquesta classe de Plàstica hem treballat les ombres d'una forma pràctica. Amb sorra, farina, branques i objectes portats de casa, hem fet paisatges i figures tot fotografiant les seves ombres a través del retroprojector.

Aquí teniu els resultats.

power-point HMB; Desplaçaments

El divendres 4 de desembre vàrem presentar el treball d'Educació Física sobre esl habilitats Motrius Bàsiques. En concret el meu treball era sobre els desplaçaments, aquí us deixo la presentació que vam fer amb el meu grup.

Habilitats Motrius BàSiques; DesplaçAments

View more presentations from AinaRM1.

power point activitats extraordinaries

Després de la nostra setmana d'activitats extraordinàries vàrem fer una presentació amb un discurs oral a la classe de Seminari.

Vàrem explicar les activitats que havíem fet cada dia tots junts i la que vam fer el dimecres, una visita lliure per parelles a un espai educatiu, en el meu cas vaig anar amb la Sílvia al Museu de la Ciència.

Aquí us presentu el power-point que vàrem fer per resumir la Setmana Extraordinària.

Setmana d'activitats extraordinàries

View more presentations from AinaRM1.

valoració treball blogosfera

Per el que fa el treball de la Blogosfera, en nostre cas, el tema era sobre la Grip A.
Cada component del grup a buscat informació i ens hem anat enllaçant de manera que, hem creat una blogosfera.

En el meu cas vaig veure que una component de meu grup (Anna Fernández) havia buscat informació sobre les noves vacunes de la Grip A i com que ho vaig trobar molt interessant, em vaig posar a cercar inforació sobre els principals grups de risc, nens i embarassades.

Vaig cercar informació sobre aquest tema perquè vaig trobar que estava relacionat amb el tema que havia buscat l'Anna i a alhora vaig creure que eren dos temes molt importants sobre la Grip A.

Una altra component del grup (la Mercè) va entrar al meu bloc i va veure que era interessant la meva aportació i per això ella em va convidar a entrar al seu bloc per poder veure la informació que ella havia cercat.
D'aquesta manera hem anat creant una blogosfera que trobo interessant i útil per a molta gent que necessiti aquesta informació.

pràctica de classe: Google Docs

En aquesta sessió vàrem fer una pràctica amb el google docs (presentacions amb google).
És un servei gratuït que permet crear en línia, compartir i publicar diversos tipus de documents: de text, presentacions, fulls de càlcul i formularis.

En aquesta classe per grups vam treballar els Documents de Google, un treball que podeu trobar al bloc de l'assignatura i on explica els passos que havíem de seguir per crear i compartir un document de text, crear una presentació, compartir-la i emprar-la com una eina de comunicació i crear un formulari.

El meu grup vàrem fer el treball sobre la caputxeta vermells, a continuació us el penjaré perquè el pogueu veure.



Aquí tenim el document que vàrem fer sobre la caputxeta, tots els del grup el poden editar simultaniament.



Aquí tenim la presentació, amb diverses diapositives hem fet el conte.


I finalment aquí tenim el formulari

Pintem amb puré!

Pintem amb puré!
En aquesta classe de Visual i Plàstica per grups hem portat diferents purés. S'ha intentat portar purés d'ingredients amb colors que ressaltessin, com ara, remoltaxa, espinacs, maduixa, etc.
Hem dibuixat com si fóssin pintiures i seguidament hem posat farina o bé sucre per fer de fixador. A continuació us mostro les fotos.

Pintura feta amb remolatxa, colacao, puré de pinya i colorant blau, amb sucre per a fer de fixador,

Pintura feta amb remolatxa i espinacs, amb sucre de fixador.

Pintura fet amb espinacs, remolatxe, colacao, pinya i colorant blau, amb farina de fixador

Pintura feta amb remolatxe, espinacs i colorant blau, amb sucre de fixador.

Conferència de l'Ana del Barrio

Aquí us penjo el meu treball sobre la conferència de l'Ana del Barrio

ConferèNcia Ana Del Barrio

View more documents from AinaRM1.

Seminari

Classe del dijous 5 de novembre.

El tradicional conte de cada sessió en aquesta ocasió l'ha explicat l'Ana Pulido, ens ha portat el conte de Hansel i Gretel.

Al principi estava una mica nerviosa i al ser una persona tan riallera com és ella, se li escapava el riure per sota el nas però de seguida s'ha posat dins el paper i ha dominat molt bé la situació. A més a més, al portar el conte, el suport de l'imatge li ha anat molt bé.

Seguidament després de comentar el conte de l'Ana, l'Imma ens ha preguntat com havia anat la lectura en veu alta de comunicació del dia anterior. En general tots estàvem força contents i ens hem explicat les sensacions que havíem experimentat: nervis, pèrdues en la lectura, modificacions improvitzades..
La veritat és que hem estat tots d'acord en què els exercicis de relaxació que ens va ensenyar a fer l'Imma van anar molt bé, fins i tot gent d'altres Seminaris també els van fer quan els hi vàrem explicar.

Després de tot això ens han repartit el treball del llibre de l'Eulàlia Bosch, "Educació i vida quotidiana" on l'Imma ens ha fet una valoració general del treballs i ens ha donat la guia de com s'han de fer els treballs en aquesta universitat.
Malgrat alguna petita crítica ens ha dit que estàven millor del que esperava.

I per últim hem comentat i aclarit totes les activitats que farem durant la Setmana d'activitats extraordinàries del 16 al 20 de novembre.

• Dilluns 16: Visita al Jardí de Cordes de Cerdanyola del Vallès
• Dimarts 17: "Dansa e fades i follets". El món de les fades i els follets a través de les col.leccions del MNAC.
• Dimecres 18: Dia lliure per anar a un centre educatiu.
• Dijous 19: Visita a l'escola Joan XXIII per conèixer l'ús i aplicació de les TIC/TAC a les aules.
• Divendres 20: Visita a l'auditori.

Lectura en veu alta

A la sessió de Comunicació d'aquest dimecres 4 de novembre, hem fet una lectura en veu alta del que nosaltres vulguessim; un article, fragment d'un llibre, poema, conte..

En el meu cas he explicat el conte d'en Patufet ja que l'havia practicat amb aquest llibre a classe de Seminari.
Al començament estava una mica nerviosa, però de seguida m´he animat i la classe també m'ha ajudat cantant la cançó del conte amb mi.

Aquí us deixo el conte d'en Patufet que jo vaig llegir.

Circuit amb objectes

A la classe pràctica d'avui hem fet un circuit per nens de 0 a 6 anys per treballar els desplaçaments, salts, girs i control d'objectes.

Ens hem inventat cada petit grup que feia un circuit una petita història perquè els nens a l'hora de practicar els exercicis s'ho passin millor i els hi agradi més.

A continuació us deixo unes fotos dels diferents circuits que han fet els grups.

Presentació Qui ets tu?

Qui Ets, Tu222

View more presentations from AinaRM1.

Aquí us deixo la meva presentació en power point del treball de Qui ets tu? de la classe de comunicació. És un power point senzill ja que la meva explicació va ser més oral.

espero que us agradi.

Pràctica de so: Audacity

Per fer la pràctica de so, primer hem gravat diverses frases i les hem modificat per practicar.
Exemple: Els nens no van a natació i les nenes van d'excursió.
Un cop gravades les dues frases les hem modificat; les nenes van a natació, Els nens no van d'excursió.

Un cop fet això, hem obert la nostre cançó l'hem retallat de manera que només quedes 1 minut.

- Retallar la cançó
- Silenciar un tros de cançó
- A la part silenciada fem un fading final; efecte-->fading final i un fading
d'inici efecte-->fading d'inici.
- Seguidament a la part silenciada i amb el fading d'inici i el final hem gravat el
nom de la cançó.

Seminari

Classe del dimarts 3 de novembre.

A la classe d'avui la Lídia ens ha explicat el conte de la Caputxeta vermella, també ha fet servir el recurs visual, ens ha portat el conte.
De manera que l'anava explicant ens ensenyava les fotos que surtien al conte. Al principi ha estat una mica nerviosa però de seguida s'ha posat dins el paper de caputxeta i ho ha fet molt bé.
sin
Una vegada explicat el conte, l'Imma ens ha donat unes quantes frases per poder començar i acabar els contes i així ser més originals.

Frases d'inici:

• Conte va, mentida explico...
• Conte bé, conte va sinó és mentida serà veritat...
• Vet aquí un poble poblàs, on ningú tenia nas...
• Fa molt de temps quan les forquilles portàven faldilles i els ganivets es tiraven pets...

Frases per acabar:

• I van viure feliços menjant aniços.
• Cataric catarac el conte s'ha acabat.
• Quiquiriquic el conte ja està enllestit.
• Cacaracac el conte ja està acabat.

Després de comentar els inicis i finals dels contes l'Imma ens ha portat el rellotge de música i ens ha donat uns dels petits relats que hi havia a dins a cada un. L'hem llegit dreta i en veu alta per a practicat la lectura en veu alta que teníem a la classe de comunicació el dia següent. També hem fet uns exercicis de relaxació per no posar-nos nerviosos.

Ara que ja hem fet la lectura de comunicació puc veure que sí que ha sigut molt útil els exercicis de ralaxació i la pràctica que hem fet a Seminari.

Seminari

Classe del 29 d'octubre

La Carla ha explicat el conte d'en Tabalet, ha fet servir el recurs de l'imatge fent ervir unes cartulines amb fotos del conte.
Quan ha acabar la Sílvia ens ha expicat que ella també feia el conte, però amb una cançó i ens l'ha ensenyat.
El segon conte l'ha explicat en Jordi, el vestit de l'Emperador. Ha estat molt divertit ja que ho ha fet d'una manera molt detallada i s'ha posa dihens la història.

Una vegada ja hem fet la sessió de contes l'Imma ens a ensenyat una sèrie de webs educatives i hem estat navegant en elles.

Algunes webs d'interès:

http://www.bcn.es/
http://www.xtec.cat/
http://www.pastisseria.com/

També ens ha donat idees per fer durant la Setmana Blanca, com ara anar a centres de recursos, al museu de la ciència, aquarium, zoològic, museu de la xocolata, etc.

Presentació de Power-point

A classe hem parlat dels diferents programes per crear i publicar presentacions, però ens hem centrat amb el Microsoft Power-point.


Competències que es desenvolupen amb els programes de presentacions:

a) Adquirir la capacitat de cerca, selecció, anàlisi i síntesi de la informació.
b) Utilitzar mitjans i entorns digitals per a comunicar-se i treballar de forma col·laborativa per recolzar l'aprenentatge individual i contribuir a l'aprenentatge dels altres.


Estructuració dels programes de presentacions:

• Presentació


• Diapositives


• Objectes


• Accions


• Transicions


• Animacions

explicació dels programes al bloc de l'assignatura

Característiques bàsiques dels power-points

1. S'ha de veure quin objectiu té, a qui va dirigit. Depenent del pùblic serà un tipo de power-point més animat i entretingut o bé amb més lletra i amb més conceptes. No perquè el power-point tingui menys lletra vol dir que sigui menys educatiu.


2. A l'hora de fer la presentació no has d'explicar el mateix que posa a les diapositives, això és un error que comet molta gent (jo inclosa).
3. Color: s'ha de posar un color de fons adequat, que no destaqui més que l'imatge o l'escrit de la presentació.

Seminari

Classe de Seminari del 27 d'octubre

La classe de dimarts la vàrem iniciar amb dos contes com és habitual, la petita diferència és que les dues vam explicar el mateix, en Patufet.
Primer el va explicar l'Hèlia, molt detallat i la veritat és que quan em va tocar explicar-lo a mi em vaig posar una mica nerviosa ja que tenia una mica de presió a causa que era el segon cop que s'explicava en Patufet. Malgrat això em vaig sentir molt còmode explicant aquest conte ja que les meves companyes de Seminari em van ajudar i van cantar la cançó amb mi.

Després d'explicar els contes es va entrengar el treball de "Com eren els meus mestres?" i vam comentar experències que recordàvem des de la nostra infància fins al batxillerat. Majoritariament els records eren positius, poca gent tenia una record o una anècdota a explicar negativa.
Fer aquest treball em va agradar molt ja que vaig recordar experiències de molt professora que ni tan sols recordava.
Tot i que crec que som l'únic Seminari que ha fet aquest treball el recomano a tothom, personalment a mi em va agradar molt.

Pràctica Gimp. Imatge digital

A la classe del 19 d'octubre, a més de veure les característiques bàsiques de l'imatge digital, vam fer una pràctica amb el programa Gimp. A casa havíem de fer una pràctica que consistia amb retocar una fotografia i, a continuació, us ensenyaré el procés per poder realitzar la pràctica.

Imatge original

Reducció de píxels

Procés:

1. Obrim la imatge

2. Anem a imatges--> escala --> la deixem a 400 píxels.

D'aquesta manera ocuparà menys espai a l'hora de penjar-la al bloc

3. I finalment la guardem.

Imatge retallada

Procés:

1. Obrim l'imatge

2. Seleccionem l'eina del cúter

3. Retallem l'imatge que volem.

4. I finalment només cal guardar-la.

Extreure un element

Procés:

1. Obrim l'imatge amb el programa Gimp

2. Seleccionem l'eina de clonatge

3. Ens col.loquem sobre la part de l'imatge que volem clonar i apretem el Ctrl i el botó de l'esquerre del ratolí

4. Ens col.loquem sobre l'imatge que volem que desapreixi i la pintem (la pintarem del color que hem clonat anteriorment)

5. En el meu cas es pot veure com han desaparegut els vaixells del mig de la fotografia i les amaques de la part inferior.

valoració treball viquipèdia

Respecte al treball de la viquipèdia l'he trobat molt interessant ja que he après a fer servir wikis (una cosa que ni sabia que era).

Coneixia el viquipèdia, ja que havia extret informació per a fer treballs, però no sabia ni que jo mateixa ho podia editar ni que podia fer noves aportacions.

El nostre treball tracte sobre les Habilitats Motrius Bàsiques (HMB) concretament centrant-nos en els desplaçaments. La nostre idea principal era fer una aportació sobre l'Eulàlia Bosch, però al veure que un altre grup ja havia fet una aportació vàrem decidir canviar el tema.

Sincerament estic orgullosa de l'aportació que hem fet i de poder ajudar a altre gent que potser vol informació sobre aquest tema, i a partir d'ara ja la podran extreure de l'aportació que hem fet nosaltres a la viquipèdia.

En el nostre cas hem obert cadascú un compte i em fet l'aportació tot creant enllaços interns i un índex.

Aquí us deixo el link

Conceptes bàsics de la imatge digital

A la classe del passsat 19 d'octubre vàrem parlar dels conceptes bàsics de la imatge digital

Mapa bits: és aquell en el que la imatge es composa en un àrea rectangluar a partir d'una matriu anomenada píxels.
Imatges vectorials: són aquelles que la imatge està composada per vector creats a partir de parelles de punts.

Gràndaria: fa referència a la quantitat de píxels que té la imatge i normalment és mesura amb la quantitat de píxels horitzontals multiplicats per la quanitat de píxels vertical que té.

Pes: és el que ocupa la imtage en memòria i és mesura en Bytes o algun dels seus múltiples.
Profunditat del color: que fa referència al nombre màxim de colors que pot arribar a tenir la imatge.

Resolució: és la relació entre el nombre de píxels i l'espai físic que ocupa. Es mesura normalment en píxels per polsada o ppp. Aquesta mesura està condicionada a les qualitats del propi medi físic.

Les pantalles treballen a més resolcuió que les impresores.
Cada píxel està definit amb un color diferent.
Com més colors té la imatge més realista és.

Aquestes són les característiques bàsiques de la imatge digital
Aquests apunts han estat extrets del bloc de la Cora Nicolas on trobo que estar molt ben explicat

Treball de Seminari

A la classe de seminari del dia 20 d'octubre vàrem iniciar la classe com cada dimarts amb dos contes.
El primer el va explicar la Roser, el gegant que volia menjar nens un conte que no havia escoltat mai però que em va agradar molt.
El segon conte el va explicar la Xènia, la rateta que escombrava l'escaleta, un conte clàssic però molt divertit.
Després d'explicar els contes vam comentar els treballs que haviem entregat sobre el llibre "Educació i vida quotidiana", les diferents històries que haviem triat i perquè.
Finalments vàrem comentar com a cada sessió de seminari, notícies d'actualitat educativa, on l'Anna ens va portar un article del diari Avui on explicava que a una escola havien estat prohibides les abraçades entre companys.

diferencies entre un blog i un wiki

Diferències entre un bloc i un wiki

Blocs o Wikis?

View more presentations from lourdes.domenech.

Extret del blog de la Lourdes Domenech

Diferències principals:

Bloc

1- El contingut és estàtic.
2- S'estructura en entrades indexades per dates o etiquetes visibles en els menús
laterals.
3- És cronològic, les entrades s'ordenen cronologicament en ordre invers.
4- Es presenta en mode pergamí
5- S'estableix una interacció externa amb els visitants a través dels comentaris
(mode discussió)

Wiki

1- El contingut és dinàmic
2- S'estructura en pàgines indexades en el menú lateral.
3- És intemporal. Es modifica quan algú ho actualitza independentment de la data.
4- Es presenta en mode pàgina
5- S'estableix una interacció interna entre els usuaris editors (mode document).


I per últim explicaré els drets d'autor. Encara que entrem a una web i no porti la C de Copyright esta protegida, la podem veure però no utilitzar els articles, fotos, texts.. que hi puguin haver. La gent per poder agafar aquests arxius llincencien la informació i així poden agafar el que vulguin.
Una manera divertida i fàcil d'entendre el tema de drets d'autor es a partir d'aquest còmic extret del blog de gestió de l'assignatura.
En el nostre bloc a la classe d'avui hem instal.lat una llicència utilitzant el Creative Commons.
Per posar la llicència al teu bloc: a partir de la web del Creative Commons llicència la teva obra --> triar llicència --> copies el codi ember al gadget HTML del teu bloc.

Treball Blocosfera

he estat mirant el bloc de l'Anna Fernandez que parla sobre les vacunes per la grip A, he estat cercant informació sobre el principal grup de risc, que són les embarassades. Seguidament us adjunto una web on parla de els problemes que poden tenir les embarassades davant la grip A i les preguntes més freqüents que es poden fer

Actualment hi ha una malaltia que procupa a tothom i és la nova Grip A. Un tema important a tractar sobre aquesta malaltia és la dels grups de risc, principalment les embarassades que acostumen a ser les més "dèbils" davant aquesta malaltia i constitueixen el 7,5% de la població.
He estat cercant informació sobre el tema i he trobat una web interessant que adjuntu a continuació.

Aquesta web parla sobre les dones embarassades, no tenen més possibilitats de contraure la grip A, però malauradament sí que la pateixen més. Tot i això les embarassades que pateixin la Grip A poden fer vida normal tot seguint les mesures de prevenció que el seu metge li recomani.

En aquesta web hi ha un seguit de preguntes (amb les seves respectives respostes) que moltes embarassades es deuen fer, com ara, que han de fer si pateixen els símptomes o quines mesures de prevenció hi ha per elles.
Una altre pregunta important que es fan moltes mares és si poden alletar el seu infant encara que estiguin contagiades i és que la llet materna conté anticossos que protegeixen al nadó de nombroses malalties, i, per tant s'aconsella mantenir la lactància materna encara que la mare contregui la malaltia.
La mare ha d'extremar les mesures higièniques i és aconsellable l'ús de màscara.
Tampoc ha de suspendre la lactància materna encara que la mare estigui en tractament amb antibiòtics.

Wikis

A la classe de Gestió del dia 5 d'octubre hem parlat de què són els wikis.

Què són els wikis?

Els wikis són una pàgina web on tu pots escriure i actualitzar el que altres usuaris han escrit. És una pàgina web que fins ara desconeixia per complet però la trobo molt útil, per exemple a l'hora de planificar un aniversari s'acostumen a enviar e-mails en cadena, la gent els edita i el reenvia però amb els wikis és molt més senzill. Amb aquest nou mètode que he descobert a classe no cal enviar e-mails, sinó que crees un pàgina web i tot el teu grup d'amics que participen amb l'aniversari pot anar escrivin i editant el que tu ja has publicat.
És una manera d'organitzar-se millor, no cal anar enviant e-mails editant-los i reenviant-los sinó que ara amb els wikis ho pots editar i guardar de manera que si un del teu grup entra a la pàgina web ja ho veurà actualitzat.
Un avantatge per als professors es que fent servir els wikis a l'hora que els seus alumnes facin treballs en grup és més fàcil fer el seguiment.
Us enllaço aquest vídeo on ho explica molt bé a més de posar exemples que trobo bastant clars.

Un exemple d'una pàgina web per planificar esdeveniments es el Doodle

Un altre exemple de pàgina web es la slidshare que serveix per penjar treballs, power-points, àlbums de fotos... així si el vols ensenyar no cal que l'enviis a tothom sinó que el pots penjar en aquesta web.

Valors dels wikis

D'acord amb Reneé Fountain els valors pedagògics dels wikis són els següents:

- Els Wikis són democràtics: permeten crear i editar qualsevol pàgina en un lloc web
i fomenten l'ús democràtic i promouen la redacció

- Incorporen la noció de contingut dinàmic en contínua actualització: Al
actualitzar-se tan rapidament permet que pugui estar permanentment en actualització

- La tecnologia Wiki promou l'escriptura: La manca i limitació d'imatges permet crear
més atenció en l'escriptura.

- Faciliten l'autoria distribuïda de documents públics

- Amplifiquen la interacció: Es recuperen alguns dels trets del llenguatge oral
i també maximitzen els avantatges de la paraula escrita.

- Promouen la negociació: Els fòrums eduquen en el debat obert, l'argumentació i
la contraargumentació.

- Faciliten l'edició col·laborativa i oberta: Les modificacions de la persona que ha
editat queden explícites, es pot seguir perfectament l'evolució del debat.

- Generen patrimoni cultural col·lectiu durable: Penjar treballs de classe
que només acostumant a veure professors no motiva, però el fet de penjar-los a
internet i tenir un públic real fa que seigui més motivador per els alumnes.

- Promouen el voluntariat: El professorat ha de buscar mecanismes per valorar
i avaluar.

- Els Wikis i l'anonimat responsable.

Us enllaço aquests valors que han estat extrets del blog d'en Jordi Vivancos en l'apartat pedagogia dels wikis.

Que podem fer a l'escola amb un wiki

1- Millorar els apunts d'un company i així facilitar-ho per tothom.
2- Penjar els teus apunts.
3- Explicar contes o bé enllaçar-los
4- Tenir un wiki envés d'un bloc i així a més de ser compartit pot ser actualitzat
i/o millorat.
5- Hi ha algunes escoles que tenen la seva pàgina web amb un wiki.

Com gestionar la informació, principis bàsics

Classe feta el dilluns 28 de setembre.

A la classe de diluns, vam apendre una mica més a navegar per internet i ha gestionar la informació.
Hem parlat dels dos cercadors principals d'informació que hi ha: el Mozilla Firefox i L'Internet Explorer. Els dos cercadors serveixen per navegar per pàgines webs, la diferència principal es que el Mozilla Firefox té un software lliure, es a dir, es gratuït mentre que l'Internet Explorer l'has de pagar ja que el software pertany a l'empresa Microsoft. Els dos cercadors són útils i fiables, però nosaltres a les nostres classes ens centrarem amb el Firefox.


Firefox

Aquest navegador a més de ser gratuït es pot instal.lar un diccionari de manera que a l'hora de escriure en el nostre blog no tinguem de revisar la nostra ortografia al Word sinó que es faci al moment mentre escrivim el text. Aquest diccionari s'activa: eines --> complements--> veure tots els complements --> diccionari paquets d'didiomes --> (seleccionar idioma que es desitji)instal.lar.. D'aquesta manera evitarem les faltes d'ortografia que tant ens afecten a tots.

Una altra eina útil d'aquest cercador és el Foxtab que serveix per veure totes les pestanyes que tenim obertes en una mateixa pantalla de manera que les podem visualitzar més ràpid.
eines --> complements --> tots els complements --> foxtab --> instal.lar

Amb el Forefox també podem arrosegar l'adreça de les nostres pestanyes fins a les barres d'adreces d'interès i així queden guardades.
Crear pestanyes noves: Ctrl+T


Google, què i podem cercar?

A l'hora de buscar fotos per internet hi ha diferents maneres, per exemple pots escriure el nom de l'animal/objecte que vols al google imatges i l'ha cercarà al moment. Una altra manera de cercar fotos d'una manera més ràpida és fent ús de la cerca avançada (ex: si vols una foto d'un mico negre, pots utilitzar la cerca avançada i així anar especificant de manera que s'aniran suprimint resultats fins aconseguir el més desitjat. És aconsellable escriure el nom en anglès ja que és possible que hi hagi una qualitat superior en la cerca.

Depenen de l'especificació que volguem en la nostra cerca, podem utilitzar diferents criteris:
- Cometes ("black monkey") i ens buscarà aquest nom en concret, s'anomena cerca literal. S'acostuma a utilitzar per buscar noms propis.
- El signe + (black+monkey) i ens buscarà totes les webs on hi apareguin aquestes dues paraules.

Una de les eines que trobo més útil del google és la web de traducció (www.translate.google.com) ja que sempre hi ha webs en anglès que t'agradaria utilitzar però no les entens. Amb aquesta web aconsegueixes que les webs amb anglès ja no siguin un problema ja que arossegues el català fins la barra d'adreces d'interès de manera que si el cliques es tradueix la web al moment.

Temes importants durant el curs, treballar la fiabilitat i l'adequació. S'ha de buscar l'informació a pàgines que coneixes, fonts fiables, adequades i verdaderes com ara: xtec, eduacion , gencat o bé la pròpia biblioteca de la nostra facultat ja que si cerquem l'informació d'aquestes webs sabem que és fiable perquè ha estat revisada abans de publicar-se.

Una altra cosa que he après a classe es que no cal tenir les webs del teu interès a "favoritos" del teu ordinador sinó que hi ha webs per posar les teves pàgines preferides, això es un avantatge important ja que sempre pots visitar les webs que t'interessin encara que no siguis al teu ordinador.
Aquesta pàgina web s'anomena www.delicious.com


I per últim un aspecte que cal destacar de l'assignatura és que si vols penjar fotos, textos, articles, vídeos.. al teu blog sempre has de dir d'on l'has tret, es pot fer un enllaç i comentar-lo o bé posar la web al peu de la foto, video. etc.
També pots buscar-la a un banc d'imatges i acceptar-ne les condicions.
No complir amb aquesta norma comporta el suspens de l'assignatura.

Comentari del vídeo explicatiu sobre blogs vist a classe

Avui a classe hem vist un vídeo sobre els blogs , que són i perquè serveixen. Els blogs entre altres coses serveixen per crear notícies, el vídeo vist a classe es pot veure l'evolució de les notícies des de el segle XX fins al XXI i els avantatges que significa tenir un blog.
Al S.XX les notícies només eren escrites per editors i eren generals i limitades, però a partir del S.XXI amb l'aparició dels blogs, les notícies passen a ser professionals i personals, qualsevol pot ser reporter i editor.
Una altra avantatge és que les notícies publicades als blogs (a diferència de les escrites sobre paper que un cop acabat el dia llences el diari o bé les deixes a un racó oblidades) sempre hi són i es poden fer comentaris donan la teva opinió, així poden donar i veure molts més punts de vista sobre la noticia, cosa que amb un diari no pots fer.
Així doncs, els blogs són una eina i un mitjà de comunicació molt útil.

Vídeo i comentari.

Idees principals:

- Hi va haver una evolució com a mitjà de comunicació

- El model de V.Bush, va proposar l'operació mitjançant l'associació d'idees.

- Nelson va crear el concepte "Xandu" i va introduir nous conceptes: hipertext i
hipermèdia

- Douglas Englebart va inventar el ratolí

- Als anys 90 van aparèixer els CDrom amb una finalitat educativa i més tard van aparèixer els videojocs

intenció del meu blog

Hola sóc l'Aina Rossell, estudiant d'educació infantil a blanquerna.
He creat aquest bloc amb l'intenció de fer un recull dels treballs que pugui fer i experiències i coneixements que pugui adquirir. Aquest bloc també ha estat creat per poder penjar treballs i vídeos i per organitzar-me millor.